{"id":94,"date":"2024-02-22T15:56:25","date_gmt":"2024-02-22T15:56:25","guid":{"rendered":"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/?p=94"},"modified":"2024-02-22T15:56:25","modified_gmt":"2024-02-22T15:56:25","slug":"en-betraktelse-fran-forvaltningsniva-kring-projektet-utbildningsteknologi-i-grundskolan","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/en-betraktelse-fran-forvaltningsniva-kring-projektet-utbildningsteknologi-i-grundskolan\/","title":{"rendered":"En betraktelse fr\u00e5n f\u00f6rvaltningsniv\u00e5 kring projektet Utbildningsteknologi i grundskolan"},"content":{"rendered":"\n

Snart har det g\u00e5tt tre \u00e5r av projektet Utbildningsteknologi i grundskolan<\/em> och l\u00e4rdomarna har varit m\u00e5nga under projektets olika faser. H\u00e4r f\u00f6ljer en liten betraktelse fr\u00e5n f\u00f6rvaltningsniv\u00e5n i M\u00f6nster\u00e5s kommun.<\/p>\n\n\n\n

Att bemanna projektet<\/h3>\n\n\n\n

F\u00f6rsta fasen av projektet handlade om att bemanna projektet b\u00e5de med deltagande skolor och med projektledare. D\u00e5varande IKT-pedagog blev projektledare, tv\u00e5 skolor valdes ut och rektorerna informerades utifr\u00e5n det vi d\u00e5 visste om projektet. P\u00e5 f\u00f6rvaltningsniv\u00e5 fanns f\u00f6rankring hos skolchef och utvecklingsledare och \u00e4ven hos den politiska ledningen. I v\u00e5r kommun har vi tv\u00e5 deltagande skolor och det \u00e4r f\u00f6rvaltningen som projektleder. Detta har b\u00e5de f\u00f6r- och nackdelar. F\u00f6rdelen \u00e4r att kopplingen till h\u00f6gsta ledningen \u00e4r tydlig och det finns utrymme i tj\u00e4nster att jobba med projektledningen. Nackdelen \u00e4r att skolorna kommer lite l\u00e5ngt fr\u00e5n projektm\u00f6ten med Linn\u00e9universitetet och d\u00e4rmed inte alltid k\u00e4nner sig helt delaktiga i helheten. Att som rektor prioritera projektm\u00f6ten n\u00e4r \u201cn\u00e5gon annan\u201d har ansvaret \u00e4r inte helt sj\u00e4lvklart. N\u00e4r vi j\u00e4mf\u00f6r oss med andra kommuner som har en skola med och projektledningen finns p\u00e5 l\u00e4rarniv\u00e5, s\u00e5 ser vi att vi har en del att l\u00e4ra – \u00e5 andra sidan n\u00e4r det kommer till att ladda upp data om eleverna till projektets teknikutvecklare s\u00e5 har vi en f\u00f6rdel och kan l\u00f6sa det utan l\u00e5nga beslutsv\u00e4gar.<\/p>\n\n\n\n

Det h\u00e4nder mycket under ett l\u00e5ngt projekt<\/h3>\n\n\n\n

En rektor slutade och byttes ut mot en annan, IKT-pedagogen bytte jobb och utvecklingsledare och bitr\u00e4dande f\u00f6rvaltningschef fick kliva in lite mer aktivt, l\u00e4rare \u00e4r f\u00f6r\u00e4ldralediga eller byter tj\u00e4nst, en ny utvecklingsledare mot digitalisering kom in… Skolan m\u00e5 vara tr\u00f6gf\u00f6r\u00e4nderlig p\u00e5 m\u00e5nga s\u00e4tt, men under en tre\u00e5rsperiod h\u00e4nder v\u00e4ldigt mycket p\u00e5 personalsidan som g\u00f6r att vi f\u00e5r b\u00f6rja om p\u00e5 ruta 1 mer \u00e4n en g\u00e5ng. L\u00e4rdomen \u00e4r att vi i implementeringsplanen beh\u00f6ver man ta h\u00e4nsyn till detta. Hur l\u00e4mnas information vidare om en person f\u00f6rsvinner? Hur v\u00e4l f\u00f6rankrat \u00e4r projektet hos l\u00e4rarna? Hur skapar vi en bred f\u00f6rankring som t\u00e5l personbyte? Hur v\u00e4l har vi f\u00f6rankrat projektet i ledningsgruppen, s\u00e5 att engagemanget inte tryter i ett l\u00e5ngt projekt?<\/p>\n\n\n\n

M\u00f6tet mellan forskare och praktiker<\/h3>\n\n\n\n

En av de m\u00e5nga sp\u00e4nnande aspekterna av projektet \u00e4r att forskare och praktiker m\u00f6ts i ett gemensamt projekt. Praktikerna blir inte \u201cforskade p\u00e5\u201d utan \u00e4r med och utvecklar tillsammans med forskarna. I skolan \u00e4r vi mer vana vid forskning kring pedagogiska modeller, men h\u00e4r m\u00f6ter vi b\u00e5de pedagogik och teknologi, vi \u00e4r praktiker b\u00e5de fr\u00e5n skolan och fr\u00e5n l\u00e4romedelsf\u00f6retag. I m\u00f6tet mellan v\u00e5ra olika uppdrag uppst\u00e5r ett slags fyrverkeri av intressanta uppt\u00e4ckter. Ibland \u00e4r det sprakande stj\u00e4rnor som n\u00e4r vi m\u00f6ts p\u00e5 universitetet och alla tillsammans f\u00e5r uppleva samma sak samtidigt. Ibland \u00e4r det mer som en n\u00f6draket n\u00e4r vi inte riktigt f\u00f6rst\u00e5r varandra. D\u00e5 \u00e4r det b\u00e5de tryggt och n\u00f6dv\u00e4ndigt att vi projektledare p\u00e5 lokal niv\u00e5 m\u00f6ter projektledningen p\u00e5 universitetet varje vecka. I dessa m\u00f6ten r\u00e4tar vi ut fr\u00e5getecknen, backar ibland men kommer fram\u00e5t tillsammans. Att hitta modeller f\u00f6r datadriven undervisning kan k\u00e4nnas abstrakt och l\u00e5ngt fr\u00e5n l\u00e4rarnas verklighet i klassrummet – h\u00e4r blir det viktigt att forskarna f\u00f6rst\u00e5r vad l\u00e4rarna vill ha ut och att l\u00e4rarna f\u00f6rst\u00e5r vad det finns att h\u00e4mta i data kring elevernas l\u00e4rande, n\u00e4rvaro, omd\u00f6men, betyg mm.<\/p>\n\n\n\n

Implementering<\/h3>\n\n\n\n

Vi har tagit del av forskning kring implementering i olika sammanhang under projekttiden. Nordstrum, LeMahieu och Berrena beskriver (Implementation Science: Understanding and finding solutions to variation in program implementation<\/em>. 2017) hur implementeringen av ett f\u00f6r\u00e4ndringsarbete p\u00e5verkar resultatet. Bland annat lyfts arbetsklimat, delaktighet i beslutsfattande, formulering av uppgifter och ledarskap fram som faktorer som p\u00e5verkar utfallet. Om vi \u00e4r lite sj\u00e4lvkritiska s\u00e5 kan vi i backspegeln se att vi kunde gjort en grundligare arbete med implementeringen p\u00e5 skolniv\u00e5. Rektorerna anm\u00e4lde intresse att delta med sin skola, men vi hade beh\u00f6vt jobba vidare tillsammans med rektor och l\u00e4rare i ett tidigt skede f\u00f6r att skapa f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r och delaktighet i projektets utformning.<\/p>\n\n\n\n

Ett projekt beh\u00f6ver eldsj\u00e4lar menar Egloffstein och Ifenthaler (Tracing Digital Transformation in Educational Organizations<\/em>, 2021) som i sin tur beh\u00f6ver utrymme f\u00f6r initiativ. Kanske kunde vi involverat l\u00e4rarniv\u00e5n i h\u00f6gre grad i att designa uppl\u00e4gget och inte bara delta som utf\u00f6rare av f\u00f6rutbest\u00e4mda uppgifter. Som vi lagt upp projektet finns inga eldsj\u00e4lar p\u00e5 skolniv\u00e5, utan de finns p\u00e5 f\u00f6rvaltningsniv\u00e5. Det blir en toppstyrd utveckling som inte tar den fart vi hade \u00f6nskat.<\/p>\n\n\n\n

Kowch, E. (2021) beskriver ocks\u00e5 i Leading transformation with digital innovations in schools and universities<\/em> hur det formella ledarskapet kan h\u00e4mma utvecklingen genom att inte till\u00e5ta experimenterande. Som med alla f\u00f6r\u00e4ndringsprocesser har vi v\u00e5ra innovators (2,5%), early adopters (13,5%), early majority (34%), late majority (34%) och laggards (16%). Ledaren beh\u00f6ver till\u00e5ta de som g\u00e5r f\u00f6re att dra iv\u00e4g och experimentera och bana v\u00e4gen f\u00f6r dem som kommer. Annars \u00e4r risken att m\u00e5let inte n\u00e5s. Risken finns att vi t\u00e4nker att alla ska med (vilket ju \u00e4r m\u00e5let) och d\u00e5 kanske vi st\u00e5r och stampar allihop.<\/p>\n\n\n\n

Vi ser fram emot forts\u00e4ttningen och hoppas att projektet kan skalas upp och att vi f\u00e5r se visionen om datadriven undervisning ta form!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Snart har det g\u00e5tt tre \u00e5r av projektet Utbildningsteknologi i grundskolan och l\u00e4rdomarna har varit m\u00e5nga under projektets olika faser. H\u00e4r f\u00f6ljer en liten betraktelse fr\u00e5n f\u00f6rvaltningsniv\u00e5n i M\u00f6nster\u00e5s kommun. Att bemanna projektet F\u00f6rsta fasen av projektet handlade om att bemanna projektet b\u00e5de med deltagande skolor och med projektledare. D\u00e5varande IKT-pedagog blev projektledare, tv\u00e5 skolor […]<\/p>\n","protected":false},"author":19935,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[5,2],"class_list":["post-94","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized","tag-forvaltningsniva","tag-laromedelsforlagen"],"acf":[],"yoast_head":"\r\nEn betraktelse fr\u00e5n f\u00f6rvaltningsniv\u00e5 kring projektet Utbildningsteknologi i grundskolan - Utbildningsteknologi i grundskolan<\/title>\r\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\r\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/en-betraktelse-fran-forvaltningsniva-kring-projektet-utbildningsteknologi-i-grundskolan\/\" \/>\r\n<meta property=\"og:locale\" content=\"sv_SE\" \/>\r\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\r\n<meta property=\"og:title\" content=\"En betraktelse fr\u00e5n f\u00f6rvaltningsniv\u00e5 kring projektet Utbildningsteknologi i grundskolan - Utbildningsteknologi i grundskolan\" \/>\r\n<meta property=\"og:description\" content=\"Snart har det g\u00e5tt tre \u00e5r av projektet Utbildningsteknologi i grundskolan och l\u00e4rdomarna har varit m\u00e5nga under projektets olika faser. H\u00e4r f\u00f6ljer en liten betraktelse fr\u00e5n f\u00f6rvaltningsniv\u00e5n i M\u00f6nster\u00e5s kommun. Att bemanna projektet F\u00f6rsta fasen av projektet handlade om att bemanna projektet b\u00e5de med deltagande skolor och med projektledare. D\u00e5varande IKT-pedagog blev projektledare, tv\u00e5 skolor […]\" \/>\r\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/en-betraktelse-fran-forvaltningsniva-kring-projektet-utbildningsteknologi-i-grundskolan\/\" \/>\r\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Utbildningsteknologi i grundskolan\" \/>\r\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2024-02-22T15:56:25+00:00\" \/>\r\n<meta name=\"author\" content=\"Italo Masiello\" \/>\r\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\r\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Skriven av\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Italo Masiello\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Ber\u00e4knad l\u00e4stid\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"5 minuter\" \/>\r\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/en-betraktelse-fran-forvaltningsniva-kring-projektet-utbildningsteknologi-i-grundskolan\/\",\"url\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/en-betraktelse-fran-forvaltningsniva-kring-projektet-utbildningsteknologi-i-grundskolan\/\",\"name\":\"En betraktelse fr\u00e5n f\u00f6rvaltningsniv\u00e5 kring projektet Utbildningsteknologi i grundskolan - Utbildningsteknologi i grundskolan\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/#website\"},\"datePublished\":\"2024-02-22T15:56:25+00:00\",\"dateModified\":\"2024-02-22T15:56:25+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/#\/schema\/person\/7bc27b044a8408f6acccf1b8223c2b2e\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/en-betraktelse-fran-forvaltningsniva-kring-projektet-utbildningsteknologi-i-grundskolan\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"sv-SE\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/en-betraktelse-fran-forvaltningsniva-kring-projektet-utbildningsteknologi-i-grundskolan\/\"]}]},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/en-betraktelse-fran-forvaltningsniva-kring-projektet-utbildningsteknologi-i-grundskolan\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"En betraktelse fr\u00e5n f\u00f6rvaltningsniv\u00e5 kring projektet Utbildningsteknologi i grundskolan\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/#website\",\"url\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/\",\"name\":\"Utbildningsteknologi i grundskolan\",\"description\":\"\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":\"required name=search_term_string\"}],\"inLanguage\":\"sv-SE\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/#\/schema\/person\/7bc27b044a8408f6acccf1b8223c2b2e\",\"name\":\"Italo Masiello\",\"url\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/author\/itmaaa\/\"}]}<\/script>\r\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"En betraktelse fr\u00e5n f\u00f6rvaltningsniv\u00e5 kring projektet Utbildningsteknologi i grundskolan - Utbildningsteknologi i grundskolan","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/en-betraktelse-fran-forvaltningsniva-kring-projektet-utbildningsteknologi-i-grundskolan\/","og_locale":"sv_SE","og_type":"article","og_title":"En betraktelse fr\u00e5n f\u00f6rvaltningsniv\u00e5 kring projektet Utbildningsteknologi i grundskolan - Utbildningsteknologi i grundskolan","og_description":"Snart har det g\u00e5tt tre \u00e5r av projektet Utbildningsteknologi i grundskolan och l\u00e4rdomarna har varit m\u00e5nga under projektets olika faser. H\u00e4r f\u00f6ljer en liten betraktelse fr\u00e5n f\u00f6rvaltningsniv\u00e5n i M\u00f6nster\u00e5s kommun. Att bemanna projektet F\u00f6rsta fasen av projektet handlade om att bemanna projektet b\u00e5de med deltagande skolor och med projektledare. D\u00e5varande IKT-pedagog blev projektledare, tv\u00e5 skolor […]","og_url":"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/en-betraktelse-fran-forvaltningsniva-kring-projektet-utbildningsteknologi-i-grundskolan\/","og_site_name":"Utbildningsteknologi i grundskolan","article_published_time":"2024-02-22T15:56:25+00:00","author":"Italo Masiello","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Skriven av":"Italo Masiello","Ber\u00e4knad l\u00e4stid":"5 minuter"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/en-betraktelse-fran-forvaltningsniva-kring-projektet-utbildningsteknologi-i-grundskolan\/","url":"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/en-betraktelse-fran-forvaltningsniva-kring-projektet-utbildningsteknologi-i-grundskolan\/","name":"En betraktelse fr\u00e5n f\u00f6rvaltningsniv\u00e5 kring projektet Utbildningsteknologi i grundskolan - Utbildningsteknologi i grundskolan","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/#website"},"datePublished":"2024-02-22T15:56:25+00:00","dateModified":"2024-02-22T15:56:25+00:00","author":{"@id":"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/#\/schema\/person\/7bc27b044a8408f6acccf1b8223c2b2e"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/en-betraktelse-fran-forvaltningsniva-kring-projektet-utbildningsteknologi-i-grundskolan\/#breadcrumb"},"inLanguage":"sv-SE","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/en-betraktelse-fran-forvaltningsniva-kring-projektet-utbildningsteknologi-i-grundskolan\/"]}]},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/en-betraktelse-fran-forvaltningsniva-kring-projektet-utbildningsteknologi-i-grundskolan\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"En betraktelse fr\u00e5n f\u00f6rvaltningsniv\u00e5 kring projektet Utbildningsteknologi i grundskolan"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/#website","url":"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/","name":"Utbildningsteknologi i grundskolan","description":"","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/?s={search_term_string}"},"query-input":"required name=search_term_string"}],"inLanguage":"sv-SE"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/#\/schema\/person\/7bc27b044a8408f6acccf1b8223c2b2e","name":"Italo Masiello","url":"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/author\/itmaaa\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/94","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19935"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=94"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/94\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":96,"href":"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/94\/revisions\/96"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=94"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=94"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.lnu.se\/edtechlnu\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=94"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}