{"id":104,"date":"2025-09-22T11:34:21","date_gmt":"2025-09-22T09:34:21","guid":{"rendered":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/?p=104"},"modified":"2025-09-22T11:34:27","modified_gmt":"2025-09-22T09:34:27","slug":"ai-och-framtida-examinationer","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/2025\/09\/22\/ai-och-framtida-examinationer\/","title":{"rendered":"AI och framtida examinationer"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

AI har f\u00f6r\u00e4ndrat villkoren f\u00f6r hemtentamen och st\u00e4ller idag nya krav p\u00e5 l\u00e4rare p\u00e5 alla niv\u00e5er. Inte ens de mest reflekterande och analytiska hemtentor, som tidigare ans\u00e5gs s\u00e4kra f\u00f6r universitetsstudenter, \u00e4r skyddade mot AI-fusk. Vi kan sl\u00e5 knut p\u00e5 oss sj\u00e4lva f\u00f6r att formulera fr\u00e5gor som tar avstamp i studenternas egna erfarenheter, i specifik kurslitteratur eller i seminarie- och f\u00f6rel\u00e4sningsinneh\u00e5ll. Men det spelar ingen roll. Spr\u00e5kmodeller kan fabricera erfarenheter, v\u00e4va in kurslitteratur i sina svar och till och med anv\u00e4nda studenternas egna uppladdade anteckningar. Med s\u00e5 avancerade verktyg blir det avsev\u00e4rt sv\u00e5rare, f\u00f6r att inte s\u00e4ga om\u00f6jligt, att avg\u00f6ra om inl\u00e4mnade svar \u00e4r studenternas egna.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Men handen p\u00e5 hj\u00e4rtat: har hemtentor n\u00e5gonsin varit helt s\u00e4kra? Har vi alltid vetat vem som skrivit texten som l\u00e4mnas in? Att studenter kunnat anlita en sp\u00f6kskrivare \u00e4r inget nytt problem. Skillnaden \u00e4r att AI \u00e4r skrupelfri och alltid tillg\u00e4nglig. Den arbetar snabbt, billigt och kan dessutom producera texter som ibland \u00f6vertr\u00e4ffar vad m\u00e5nga studenter sj\u00e4lva kan prestera. Eftersom alla har tillg\u00e5ng till dessa spr\u00e5kmodeller \u00e4r problemet i dag betydligt st\u00f6rre \u00e4n tidigare och frestelsen att fuska st\u00f6rre. Men grundproblemet \u00e4r inte nytt.<\/p>\n\n\n\n

L\u00e5t oss d\u00e4rf\u00f6r stanna upp och fundera: Vad vill vi egentligen uppn\u00e5 med hemtentamen som examinationsform? \u00c4r syftet att tr\u00e4na studenternas skrivf\u00f6rm\u00e5ga, eller \u00e4r hemtentan fr\u00e4mst ett verktyg f\u00f6r att pr\u00f6va de mer komplexa l\u00e4randem\u00e5l som inte l\u00e5ter sig testas genom salstenta? Om inte kursplanen uttryckligen anger att vi ska examinera skrivf\u00f6rm\u00e5gan d\u00e5 m\u00e5ste v\u00e4rdet med hemtentan ligga i att pr\u00f6va just de komplexa l\u00e4randem\u00e5len. Problemet \u00e4r allts\u00e5 inte att studenterna tar med sig fr\u00e5gorna hem under ett par dagar. Problemet \u00e4r att vi f\u00f6rv\u00e4xlar formen f\u00f6r kunskapsredovisningen med kunskapen som ska examineras.<\/p>\n\n\n\n

Ett f\u00f6rs\u00f6k till l\u00f6sning<\/h2>\n\n\n\n

F\u00f6rra \u00e5ret b\u00f6rjade jag experimentera med hemtentamen och omdefiniera hur svaren skulle redovisas. Jag konstaterade tidigt att jag aldrig kan hindra studenter fr\u00e5n att anv\u00e4nda AI \u2013 de kan b\u00e5de ta fram svar och formulera dem i text. Lika om\u00f6jligt var det f\u00f6r mig att avg\u00f6ra om en text skrivits av studenten sj\u00e4lv eller av en spr\u00e5kmodell. Att l\u00e4gga arbetstid p\u00e5 att s\u00e4tta upp och bevaka restriktioner framstod som utsiktsl\u00f6st. Skulle jag dessutom l\u00e4sa varje text med misstanken att den var AI-genererad, skulle det bli om\u00f6jligt att koncentrera mig p\u00e5 inneh\u00e5llet.<\/p>\n\n\n\n

S\u00e5 varf\u00f6r inte utg\u00e5 ifr\u00e5n att alla anv\u00e4nder AI? Precis som studenter tidigare anv\u00e4nt uppslagsverk och facklitteratur. Varf\u00f6r inte r\u00e4kna med att de tar till alla medel f\u00f6r att komma fram till svar p\u00e5 mina fr\u00e5gor? Detta utg\u00f6r inget problem s\u00e5 l\u00e4nge jag examinerar hur v\u00e4l de har integrerat kunskapen sj\u00e4lva. Om studenterna anv\u00e4nder AI f\u00f6r att ta fram ett svar, men sedan l\u00e4r sig det svaret, vad \u00e4r d\u00e5 problemet om man bara ser till f\u00f6rv\u00e4rvad kunskap? Om en f\u00e4rdig analys fr\u00e5n AI g\u00f6r att studenterna b\u00e4ttre f\u00f6rst\u00e5r hur en analys kan byggas upp, finns det d\u00e5 inte ett v\u00e4rde i det? Det \u00e4r studenternas kunskap jag bed\u00f6mer, inte v\u00e4gen dit. Men p\u00e5 universitetsniv\u00e5 beh\u00f6ver man testa kunskaper p\u00e5 en djupare niv\u00e5, och d\u00e5 beh\u00f6ver vi f\u00f6rvissa oss om att studenterna inte bara l\u00e4rt sig svar utantill utan att de ocks\u00e5 kan resonera och diskutera.<\/p>\n\n\n\n

Genomf\u00f6rande<\/h2>\n\n\n\n

Jag beh\u00f6ll allts\u00e5 hemtentamen som form, i den bem\u00e4rkelsen att studenterna arbetade hemma med de examinerande fr\u00e5gorna. F\u00f6r att konstruera tentafr\u00e5gorna tog jag hj\u00e4lp av ChatGPT. Mest f\u00f6r att det \u00e4r ganska tids\u00f6dande (och i \u00e4rlighetens namn ganska oinspirerande) att komma p\u00e5 olika examinationsfr\u00e5gor. Jag matade in information om kursniv\u00e5, studentgrupp och kursplan; jag laddade upp kurslitteratur, f\u00f6rel\u00e4sningsmanus och PowerPoint-presentationer. Jag laddade \u00e4ven upp foton som jag tagit p\u00e5 mina whiteboardanteckningar. D\u00e4refter bad jag AI ta fram fyrtio fr\u00e5gor, tio till varje centralt moment i kursen, d\u00e4r varje fr\u00e5ga skulle ha en beskrivande<\/em>, en analyserande<\/em> och en diskuterande<\/em> del. Resultatet var imponerande. Jag gick igenom fr\u00e5gorna manuellt, justerade och anpassade dem, och valde sedan ut de tre b\u00e4sta per kursm\u00e5l och bearbetade dem ytterligare. Kvar blev tolv fr\u00e5gor som jag finputsade tills de var ungef\u00e4r likv\u00e4rdiga med avseende p\u00e5 sv\u00e5righetsgrad.<\/p>\n\n\n\n

ChatGPT hj\u00e4lpte mig ocks\u00e5 att f\u00f6rbereda tv\u00e5 seminarier. Studenterna skulle l\u00e4sa tv\u00e5 metodorienterade texter och tv\u00e5 k\u00e4lltexter. Jag laddade upp materialet till ChatGPT och bad om trettio flervalsfr\u00e5gor per text. Efter manuell granskning och redigering bad jag AI skapa AIKEN-filer av dessa fr\u00e5gor som jag sedan laddade upp till l\u00e4rplattformen Moodle. Med dessa som grund skapade jag fyra quiz (ett till varje seminarietext) med 6\u20138 fr\u00e5gor som slumpades fr\u00e5n min fr\u00e5gebank. Studenterna fick g\u00f6ra varje quiz tre g\u00e5nger och b\u00e4sta resultatet r\u00e4knades. Testerna var tidsbegr\u00e4nsade och kunde g\u00f6ras hemma, men tidsramen f\u00f6r varje testtillf\u00e4lle var f\u00f6r sn\u00e4v f\u00f6r att de skulle kunna sl\u00e5 upp svar. P\u00e5 s\u00e5 s\u00e4tt s\u00e4kerst\u00e4lldes att de faktiskt hade arbetat igenom texterna. Vid seminarierna kunde vi d\u00e4rf\u00f6r g\u00e5 direkt p\u00e5 f\u00f6rdjupade resonemang.<\/p>\n\n\n\n

Po\u00e4ngen fr\u00e5n quizzerna skulle sedan adderades till po\u00e4ngen fr\u00e5n den muntliga hemtentamen. Det var emellertid viktat s\u00e5 att hemtentan var mera avg\u00f6rande f\u00f6r skursbetyget \u00e4n quizzerna. \u00c4ven h\u00e4r tog jag hj\u00e4lp av ChatGPT, denna g\u00e5ng f\u00f6r att formulera rimliga f\u00f6rv\u00e4ntningar p\u00e5 hemtentasvaren. Jag laddade upp mina tolv slutgiltiga fr\u00e5gor, kursm\u00e5l och information om kursens niv\u00e5 i utbildningen. Jag betonade att beskrivande svar skulle ge l\u00e4gre po\u00e4ng \u00e4n analyserande och reflekterande svar. Resultatet blev en detaljerad lista med bed\u00f6mningskriterier till varje tentafr\u00e5ga som jag, efter ytterligare justeringar, kunde anv\u00e4nda som st\u00f6d vid examinationen.<\/p>\n\n\n\n

Den muntliga tentamen<\/h2>\n\n\n\n

Redan vid kursstart informerade jag studenterna om uppl\u00e4gget p\u00e5 examinationsformerna. Quizztesterna f\u00f6ranledde inte m\u00e5nga fr\u00e5gor men hemtentan beh\u00f6vde jag f\u00f6rklara lite mer ing\u00e5ende. Studenterna skulle f\u00e5 fr\u00e5gorna en vecka i f\u00f6rv\u00e4g men sj\u00e4lva redovisningen skulle ske som ett enskilt samtal med mig. Jag betonade att de g\u00e4rna fick anv\u00e4nda AI, kurslitteratur eller andra hj\u00e4lpmedel under f\u00f6rberedelserna \u2013 mitt fokus var deras faktiska kunskap, inte metoden de anv\u00e4nt f\u00f6r att f\u00f6rv\u00e4rva den. Vid sj\u00e4lva samtalet fick de dra en fr\u00e5ga ur en sk\u00e5l, f\u00f6rbereda sig kort, och sedan redovisa muntligt. Anteckningar fick de ha som st\u00f6d om de tappade tr\u00e5den, men inte l\u00e4sa innantill.<\/p>\n\n\n\n

Uppl\u00e4gget gjorde det l\u00e4tt att skilja mellan de som bara memorerat svar och de som verkligen f\u00f6rst\u00e5tt. De f\u00f6rsta fastnade snabbt i den redog\u00f6rande delen, medan de som arbetat mer grundligt kunde resonera, analysera och utveckla sina svar. Samtalen tog cirka femton minuter och inkluderade b\u00e5de studentens redovisning och mina f\u00f6ljdfr\u00e5gor. Eftersom ingen visste vilken fr\u00e5ga som skulle dras hade alla f\u00f6rberett sig p\u00e5 samtliga hemtentafr\u00e5gor. Jag s\u00e5g v\u00e4ldigt omfattande anteckningar, understrykningar och bokm\u00e4rken i \u00e5tskilliga b\u00f6cker och stora mindmaps. Det var mycket gl\u00e4djande att se hur v\u00e4l f\u00f6rberedda de allra flesta var.<\/p>\n\n\n\n

Erfarenheter<\/h2>\n\n\n\n

F\u00f6rdelarna var m\u00e5nga:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Tidsbesparing:<\/strong>\u00a0Betygen kunde s\u00e4ttas direkt vid kursens slut, utan l\u00e5ngdragen r\u00e4ttning.<\/li>\n\n\n\n
  • R\u00e4ttss\u00e4kerhet:<\/strong>\u00a0Samtalet gav mig m\u00f6jlighet att st\u00e4lla f\u00f6ljdfr\u00e5gor och kontrollera f\u00f6rst\u00e5elsen.\u00a0<\/li>\n\n\n\n
  • Djup och bredd:<\/strong>\u00a0Kombinationen av quiz och muntlig redovisning pr\u00f6vade b\u00e5de faktakunskaper och djupare f\u00f6rst\u00e5else.<\/li>\n\n\n\n
  • R\u00e4ttvisa:<\/strong>\u00a0Uppl\u00e4gget gynnade b\u00e5de skrivstarka och muntligt starka studenter.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Nackdelarna var fr\u00e4mst det tekniska beroendet i mitt f\u00f6rberedelsearbete. F\u00f6r studenternas del var det nervositet och k\u00e4nslan hos vissa att de f\u00e5tt en ”sv\u00e5rare fr\u00e5ga”, eller egentligen en fr\u00e5ga de inte \u00f6nskat. Men bara vetskapen om att de fick kika i anteckningarna om de tappade bort sig verkade lugnande. F\u00f6r de allra flesta sl\u00e4ppte nervositeten efter ett litet tag. Studenterna var ocks\u00e5 t\u00e4mligen v\u00e4l medvetna efter\u00e5t om hur pass v\u00e4l de presterat. Fast\u00e4n jag inte meddelade n\u00e5got betyg i samband med examinationen s\u00e5 visste de flesta om det hade g\u00e5tt bra eller d\u00e5ligt f\u00f6r dem. <\/p>\n\n\n\n

    F\u00f6rberedelserna, det vill s\u00e4ga att skanna litteratur, ladda upp dokument och prompta ChatGPT, kan l\u00e5ta m\u00f6dosamma. Men i praktiken tog de betydligt mindre tid \u00e4n att r\u00e4tta ett tjugotal traditionella hemtentor. Det som tog tid med avseende p\u00e5 f\u00f6rberedelser var den m\u00e4nskliga handp\u00e5l\u00e4ggningen p\u00e5 ChatGPTs fr\u00e5gef\u00f6rslag. Och detta \u00e4r det som jag vill understryka som mycket n\u00f6dv\u00e4ndigt f\u00f6r att detta experiment skulle fungera. AI:n kunde genererat en stor m\u00e4ngd fr\u00e5gor och bed\u00f6mningskriterier, men dessa beh\u00f6vde jag g\u00e5 igenom och justera och finputsa tills de var i linje med vad jag, som undervisande l\u00e4rare och examinator, ans\u00e5g var meningsfulla och rimliga. <\/p>\n\n\n\n

    Slutsats<\/h2>\n\n\n\n

    Mitt experiment visade att det g\u00e5r att utforma examinationer som b\u00e5de tar h\u00e4nsyn till AI, st\u00e4rker studenternas l\u00e4rande och pr\u00f6var komplexa l\u00e4randem\u00e5l r\u00e4ttss\u00e4kert. Samtalen blev mer levande och nyanserade \u00e4n vanliga hemtentor och gav en tydlig bild av kunskapsniv\u00e5n. Jag beh\u00f6vde aldrig gissa vad studenterna menade med sina svar. Var n\u00e5got oklart s\u00e5 fr\u00e5gade jag. Blev jag os\u00e4ker p\u00e5 om de verkligen f\u00f6rstod vad de talade om s\u00e5 kunde jag pr\u00f6va det med att be dem ge ett exempel eller st\u00e4lla en kort uppf\u00f6ljande fr\u00e5ga. <\/p>\n\n\n\n

    En iakttagelse som f\u00f6rtj\u00e4nar att lyftas \u00e4r att studenternas prestationer f\u00f6rdelade sig p\u00e5 ett s\u00e4tt som p\u00e5minde om en omv\u00e4nd normalf\u00f6rdelningskurva. I st\u00e4llet f\u00f6r en stor grupp i mitten och f\u00e4rre i topp och botten, fann jag m\u00e5nga starka prestationer och flera svaga, men f\u00f6rh\u00e5llandevis f\u00e5 i mellanskiktet. En m\u00f6jlig f\u00f6rklaring \u00e4r att den muntliga formen f\u00f6rst\u00e4rkte skillnaderna. Studenter som verkligen hade integrerat kunskapen kunde briljera i samtalet, medan de som f\u00f6rlitat sig p\u00e5 ytliga f\u00f6rberedelser eller memorerade svar snabbt kom till korta. Mellangruppen, som i en traditionell skriftlig hemtentamen ofta kan \u201dglida igenom\u201d p\u00e5 halvbra resonemang, f\u00f6rsvann i denna form. Antingen kunde studenterna oms\u00e4tta kunskapen i analys och resonemang \u2013 eller s\u00e5 kunde de det inte. En annan t\u00e4nkbar f\u00f6rklaring \u00e4r att stress och nervositet spelade en utslagsgivande roll: vissa studenter v\u00e4xte av situationen, medan andra tappade fotf\u00e4stet. I f\u00f6rekommande fall var m\u00e5nga hj\u00e4lpta av att ta en snabb titt i sina anteckningar. En annan l\u00f6sning skulle kunna vara att studenterna fick dra flera fr\u00e5gor och v\u00e4lja en av dem. Resultatet blev i alla h\u00e4ndelser en tydligare polarisering \u00e4n vad jag sett vid traditionella hemtentor.<\/p>\n\n\n\n

    Om vi lyckas kombinera teknikens m\u00f6jligheter med det personliga m\u00f6tet i tentamenssituationer kan vi f\u00e5 det b\u00e4sta av tv\u00e5 v\u00e4rldar. AI:n blir d\u00e5 inte ett problem som vi beh\u00f6ver l\u00f6sa eller n\u00e5got som studenterna anv\u00e4nder i hemlighet. S\u00e5 l\u00e4nge vi s\u00e4kerst\u00e4ller att studenterna integrerat kunskapen vi examinerar, och att den kunskapen \u00e4r korrekt, \u00e4r v\u00e4gen dit inte ett lika stort bekymmer. I st\u00e4llet kan vi rikta v\u00e5r uppm\u00e4rksamhet mot att utforska nya m\u00f6jligheter, d\u00e4r studenter uppmuntras att integrera AI som en av m\u00e5nga resurser p\u00e5 v\u00e4gen mot att g\u00f6ra ny kunskap till sin egen.<\/p>\n\n\n\n

    Johan Adetorp<\/em><\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    AI har f\u00f6r\u00e4ndrat villkoren f\u00f6r hemtentamen och st\u00e4ller idag nya krav p\u00e5 l\u00e4rare p\u00e5 alla niv\u00e5er. Inte ens de mest reflekterande och analytiska hemtentor, som tidigare ans\u00e5gs s\u00e4kra f\u00f6r universitetsstudenter, \u00e4r skyddade mot AI-fusk. Vi kan sl\u00e5 knut p\u00e5 oss sj\u00e4lva f\u00f6r att formulera fr\u00e5gor som tar avstamp i studenternas egna erfarenheter, i specifik kurslitteratur […]<\/p>\n","protected":false},"author":19951,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-104","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-okategoriserade"],"acf":[],"yoast_head":"\r\nAI och framtida examinationer - M\u00e4nniska-Maskin-Samh\u00e4lle<\/title>\r\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\r\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/2025\/09\/22\/ai-och-framtida-examinationer\/\" \/>\r\n<meta property=\"og:locale\" content=\"sv_SE\" \/>\r\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\r\n<meta property=\"og:title\" content=\"AI och framtida examinationer - M\u00e4nniska-Maskin-Samh\u00e4lle\" \/>\r\n<meta property=\"og:description\" content=\"AI har f\u00f6r\u00e4ndrat villkoren f\u00f6r hemtentamen och st\u00e4ller idag nya krav p\u00e5 l\u00e4rare p\u00e5 alla niv\u00e5er. Inte ens de mest reflekterande och analytiska hemtentor, som tidigare ans\u00e5gs s\u00e4kra f\u00f6r universitetsstudenter, \u00e4r skyddade mot AI-fusk. Vi kan sl\u00e5 knut p\u00e5 oss sj\u00e4lva f\u00f6r att formulera fr\u00e5gor som tar avstamp i studenternas egna erfarenheter, i specifik kurslitteratur […]\" \/>\r\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/2025\/09\/22\/ai-och-framtida-examinationer\/\" \/>\r\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"M\u00e4nniska-Maskin-Samh\u00e4lle\" \/>\r\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2025-09-22T09:34:21+00:00\" \/>\r\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2025-09-22T09:34:27+00:00\" \/>\r\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/wp-content\/blogs.dir\/246\/files\/sites\/246\/2025\/09\/image-2.png\" \/>\r\n<meta name=\"author\" content=\"manniska-maskin-samhalle\" \/>\r\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\r\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Skriven av\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"manniska-maskin-samhalle\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Ber\u00e4knad l\u00e4stid\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"9 minuter\" \/>\r\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/2025\/09\/22\/ai-och-framtida-examinationer\/\",\"url\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/2025\/09\/22\/ai-och-framtida-examinationer\/\",\"name\":\"AI och framtida examinationer - M\u00e4nniska-Maskin-Samh\u00e4lle\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/#website\"},\"datePublished\":\"2025-09-22T09:34:21+00:00\",\"dateModified\":\"2025-09-22T09:34:27+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/#\/schema\/person\/2d86e27f2ff930abaad09805ab87e7a8\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/2025\/09\/22\/ai-och-framtida-examinationer\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"sv-SE\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/2025\/09\/22\/ai-och-framtida-examinationer\/\"]}]},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/2025\/09\/22\/ai-och-framtida-examinationer\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Hem\",\"item\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"AI och framtida examinationer\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/#website\",\"url\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/\",\"name\":\"M\u00e4nniska-Maskin-Samh\u00e4lle\",\"description\":\"\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":\"required name=search_term_string\"}],\"inLanguage\":\"sv-SE\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/#\/schema\/person\/2d86e27f2ff930abaad09805ab87e7a8\",\"name\":\"manniska-maskin-samhalle\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"sv-SE\",\"@id\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/#\/schema\/person\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/65a2eb1aa4bbdcb04820478e1e6faca4998824530a48fbf92a9ec8a5651f3f8d?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/65a2eb1aa4bbdcb04820478e1e6faca4998824530a48fbf92a9ec8a5651f3f8d?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"manniska-maskin-samhalle\"},\"url\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/author\/manniska-maskin-samhalle\/\"}]}<\/script>\r\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"AI och framtida examinationer - M\u00e4nniska-Maskin-Samh\u00e4lle","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/2025\/09\/22\/ai-och-framtida-examinationer\/","og_locale":"sv_SE","og_type":"article","og_title":"AI och framtida examinationer - M\u00e4nniska-Maskin-Samh\u00e4lle","og_description":"AI har f\u00f6r\u00e4ndrat villkoren f\u00f6r hemtentamen och st\u00e4ller idag nya krav p\u00e5 l\u00e4rare p\u00e5 alla niv\u00e5er. Inte ens de mest reflekterande och analytiska hemtentor, som tidigare ans\u00e5gs s\u00e4kra f\u00f6r universitetsstudenter, \u00e4r skyddade mot AI-fusk. Vi kan sl\u00e5 knut p\u00e5 oss sj\u00e4lva f\u00f6r att formulera fr\u00e5gor som tar avstamp i studenternas egna erfarenheter, i specifik kurslitteratur […]","og_url":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/2025\/09\/22\/ai-och-framtida-examinationer\/","og_site_name":"M\u00e4nniska-Maskin-Samh\u00e4lle","article_published_time":"2025-09-22T09:34:21+00:00","article_modified_time":"2025-09-22T09:34:27+00:00","og_image":[{"url":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/wp-content\/blogs.dir\/246\/files\/sites\/246\/2025\/09\/image-2.png"}],"author":"manniska-maskin-samhalle","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Skriven av":"manniska-maskin-samhalle","Ber\u00e4knad l\u00e4stid":"9 minuter"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/2025\/09\/22\/ai-och-framtida-examinationer\/","url":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/2025\/09\/22\/ai-och-framtida-examinationer\/","name":"AI och framtida examinationer - M\u00e4nniska-Maskin-Samh\u00e4lle","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/#website"},"datePublished":"2025-09-22T09:34:21+00:00","dateModified":"2025-09-22T09:34:27+00:00","author":{"@id":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/#\/schema\/person\/2d86e27f2ff930abaad09805ab87e7a8"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/2025\/09\/22\/ai-och-framtida-examinationer\/#breadcrumb"},"inLanguage":"sv-SE","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/2025\/09\/22\/ai-och-framtida-examinationer\/"]}]},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/2025\/09\/22\/ai-och-framtida-examinationer\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Hem","item":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"AI och framtida examinationer"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/#website","url":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/","name":"M\u00e4nniska-Maskin-Samh\u00e4lle","description":"","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/?s={search_term_string}"},"query-input":"required name=search_term_string"}],"inLanguage":"sv-SE"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/#\/schema\/person\/2d86e27f2ff930abaad09805ab87e7a8","name":"manniska-maskin-samhalle","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"sv-SE","@id":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/#\/schema\/person\/image\/","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/65a2eb1aa4bbdcb04820478e1e6faca4998824530a48fbf92a9ec8a5651f3f8d?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/65a2eb1aa4bbdcb04820478e1e6faca4998824530a48fbf92a9ec8a5651f3f8d?s=96&d=mm&r=g","caption":"manniska-maskin-samhalle"},"url":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/author\/manniska-maskin-samhalle\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/104","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19951"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=104"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/104\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":108,"href":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/104\/revisions\/108"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=104"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=104"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=104"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}