{"id":90,"date":"2025-05-08T13:29:11","date_gmt":"2025-05-08T11:29:11","guid":{"rendered":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/?p=90"},"modified":"2025-05-08T13:29:13","modified_gmt":"2025-05-08T11:29:13","slug":"ai-litteracitet-en-demokrati-och-likvardighetsfraga","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/2025\/05\/08\/ai-litteracitet-en-demokrati-och-likvardighetsfraga\/","title":{"rendered":"AI-litteracitet – en demokrati och likv\u00e4rdighetsfr\u00e5ga"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

av <\/em>Tobias Bj\u00f6rk<\/em>lund<\/a><\/p>\n\n\n\n

Detta inl\u00e4gg diskuterar vikten av AI-litteracitet f\u00f6r demokratin inom h\u00f6gre utbildning och ger konkreta exempel fr\u00e5n min egen undervisning.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Att generativ AI \u00e4r h\u00e4r f\u00f6r att stanna b\u00f6r de flesta i v\u00e5rt samh\u00e4lle vara \u00f6verens om. \u00c4ven att det med rasande fart utvecklas nya modeller och befintliga modeller blir b\u00e4ttre och b\u00e4ttre \u00e4r ett faktum. Modeller en f\u00f6r ett halv\u00e5r sedan betalade f\u00f6r har f\u00f6r l\u00e4nge sedan passerats av nya versioner som idag \u00e4r gratis. Oavsett om behovet \u00e4r s\u00e5dant hos anv\u00e4ndaren att en betalversion beh\u00f6vs eller inte, \u00e4r anv\u00e4ndandet n\u00e5got vi m\u00e5ste b\u00f6rja ta p\u00e5 mycket st\u00f6rre allvar inom h\u00f6gre utbildning och s\u00e4rskilt inom det omr\u00e5de jag h\u00e5ller p\u00e5 med som \u00e4r pedagogik och l\u00e4rarutbildningar. <\/p>\n\n\n\n

Jag upplever att det talas v\u00e4ldigt lite om generativ AI inom h\u00f6gre utbildning och en beh\u00f6ver m\u00e5nga g\u00e5nger s\u00f6ka p\u00e5 egen hand f\u00f6r att hitta sammanhang d\u00e4r anv\u00e4ndningen p\u00e5 allvar diskuteras. Det \u00e4r inte idag ett naturligt och kontinuerligt samtal kring generativ AI i pedagogisk utveckling i den kontext jag befinner mig i. <\/p>\n\n\n\n

Det \u00e4r allts\u00e5 min upplevelse att det talas om generativ AI f\u00f6rh\u00e5llandevis lite p\u00e5 LNU medan det p\u00e5 andra l\u00e4ros\u00e4ten kanske f\u00f6rs en livligare diskussion. Internationellt \u00e4r det m\u00e5nga l\u00e4ros\u00e4ten som p\u00e5 ett nyktert och \u00f6ppet s\u00e4tt diskuterar anv\u00e4ndandet mycket mer l\u00e5ngt\u00e5ende. I en f\u00e4rsk forsknings\u00f6versikt (Generative AI in higher education: A global perspective of institutional adoption policies and guidelines <\/a>– Yueqiao Jin, Lixiang Yan, Vanessa Echeverria,<\/em>, Dragan Ga\u0161evi\u0107, Roberto Martinez-Maldonado ) kring implementering av policys och riktlinjer lyfts det fram hur viktigt det \u00e4r att det tas ett centralt grepp kring v\u00e4gledning i anv\u00e4ndandet av generativ AI. Forsknings\u00f6versikten understryker vikten av att f\u00f6ra en fram\u00e5tsyftande dialog om generativ AI i utbildningen. Den betonar att diskussionen b\u00f6r pr\u00e4glas av \u00f6ppenhet och nyfikenhet snarare \u00e4n r\u00e4dsla. Ett s\u00e5dant f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt m\u00f6jligg\u00f6r att vi kan utforska hur AI kan integreras konstruktivt i undervisningen. M\u00e5let \u00e4r inte att ers\u00e4tta befintliga pedagogiska metoder utan att berika dem p\u00e5 ett s\u00e4tt som st\u00e4rker studenternas l\u00e4rande. Genom att aktivt inkorporera generativ AI i utbildningen f\u00f6rbereds b\u00e5de studenter och l\u00e4rare f\u00f6r att hantera teknologin p\u00e5 ett medvetet och kritiskt s\u00e4tt. Att fullt reda ut vad AI-litteracitet inneb\u00e4r skulle beh\u00f6vas ett eget inl\u00e4gg f\u00f6r. I f\u00f6religgande inl\u00e4gg kan AI-litteracitet definieras som f\u00f6rm\u00e5gan att f\u00f6rst\u00e5, anv\u00e4nda, kritiskt granska och interagera med artificiell intelligens p\u00e5 ett meningsfullt s\u00e4tt.  <\/p>\n\n\n\n

F\u00f6r att detta ska kunna bli m\u00f6jligt kr\u00e4vs en \u00f6ppen och konstruktiv diskussion kring anv\u00e4ndandet som grundar sig i att vi som utbildare beh\u00f6ver s\u00e4tta oss sj\u00e4lva under lupp f\u00f6r att utveckla design p\u00e5 kurser d\u00e4r exempelvis examinationer beh\u00f6ver utvecklas f\u00f6r att s\u00e4kerst\u00e4lla att studenternas kunskaper \u00e4gs av dem sj\u00e4lva. Detta kan g\u00f6ras genom att dels utveckla kursens design, dels f\u00f6ra diskussioner inom kollegiet hur och n\u00e4r generativ AI kan och b\u00f6r anv\u00e4ndas men ocks\u00e5 i samtal med studenterna. Vi som utbildar beh\u00f6ver med andra ord utveckla en AI-litteracitet s\u00e5 att studenterna vi m\u00f6ter i sin tur kan utveckla det tillsammans med oss. Med en nyfikenhet kring vad AI kunde g\u00f6ra f\u00f6r mitt arbete b\u00f6rjade jag tidigt laborera med vad AI kunde g\u00f6ra f\u00f6r mitt dagliga arbete samt hur jag kunde implementera det i undervisningen. Genom samtal med LNU:s duktiga pedagoger p\u00e5 avdelning f\u00f6r h\u00f6gskolepedagogik (som f\u00f6rs\u00f6ker ge guidelines f\u00f6r AI i kurser) b\u00f6rjade jag utveckla mina studieguider och kurser. <\/p>\n\n\n\n

Vidare har jag f\u00e5tt v\u00e4ldigt mycket inspiration fr\u00e5n en f\u00f6rel\u00e4sning nyligen av Julia Chen (Personlig kommunikation 250414) arrangerad av LNU. Hon jobbar vid The Hong Kong Polytechnic University som ligger l\u00e5ngt fram vad g\u00e4ller f\u00f6rh\u00e5llandet till generativ AI i sin undervisning. Ett par av de tips hon gav f\u00f6r att utveckla examinationer har jag just nu i g\u00e5ng i en av mina kurser. Den ena \u00e4r att bygga in i examinationer att studenterna beh\u00f6ver kunna reflektera tillbaka till f\u00f6rel\u00e4sningar och workshops under kursen. I detta ska de d\u00e5 ocks\u00e5 anv\u00e4nda specifik litteratur att st\u00e4lla sina reflektioner mot. Studenterna g\u00f6r varje vecka en metareflektion \u00f6ver de kunskaper de utvecklat under veckan. Detta ska s\u00e4ttas i relation till kursm\u00e5l och kurslitteratur samt deras framtida yrke. Detta kommuniceras med bed\u00f6mande l\u00e4rare och i slutuppgiften ska metareflektionen anv\u00e4ndas f\u00f6r att problematisera och diskutera de avlutandet uppgifterna. En diskussion kring hur de kan anv\u00e4nda generativ AI startade kursen d\u00e4r exempelvis uppmaningen att anv\u00e4nda generativ AI f\u00f6r att hitta m\u00f6nster i sina reflektioner uppmuntrades. <\/p>\n\n\n\n

En annan av de principer Julia Chen lyfte fram \u00e4r multimodalitet (vilket jag laborerat med flera \u00e5r) d\u00e4r studenterna beh\u00f6ver anv\u00e4nda olika kunskapsrepresentationer. Detta har utmynnat i att prova inspelning med konceptkarta. Det ska bli mycket sp\u00e4nnande att se utv\u00e4rderingen om hur studenterna upplevde att deras utveckling uppfattades. Jag hade ocks\u00e5 f\u00f6rm\u00e5nen att f\u00e5 vara ett forskningsprojekt d\u00e4r vi anv\u00e4nde oss av ChatGPT f\u00f6r att kvalitativa analyser. Jag har g\u00e5tt fr\u00e5n att sett v\u00e4ldigt m\u00e5nga positiva sidor med generativ AI till en skepsis under en period som idag har landat i ett mer nyanserat f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt. Jag skulle nog vilja h\u00e4vda att jag \u00e4r p\u00e5 v\u00e4g att utveckla en AI-litteracitet som best\u00e5r av en nyanserad bild som balanserar b\u00e5de de positiva och negativa sidorna men framf\u00f6r allt att jag hittat v\u00e4gar att f\u00e5 ta del av b\u00e5da sidorna. <\/p>\n\n\n\n

En v\u00e4g \u00e4r att s\u00f6ka sig till poddar som diskuterar AI och bland annat via Maskin-M\u00e4nniska-Samh\u00e4lle har jag f\u00e5tt tips p\u00e5 b\u00e5de bra poddar men ocks\u00e5 tips och ideer p\u00e5 olika modeller att prova. Nyligen lyssnade jag p\u00e5 en podd (AI in Education \u2013 250327 \u2013 Podden rekommenderar varmt) kring generativ AI d\u00e4r en stor skolkoncern i Australien implementerat Copilot f\u00f6r alla sina elever och fr\u00e5gan om anv\u00e4ndandet av AI gjorde att de gjorde det ”enkelt f\u00f6r sig” st\u00e4lldes till eleverna. M\u00e5nga av eleverna uttryckte det som att de haft stor nytta av det men framf\u00f6rallt uttryckte de att de inte ville l\u00e4mna \u00f6ver l\u00e4randet till Copilot utan ist\u00e4llet utveckla sitt l\u00e4rande och sina kunskaper. Detta indikerar att unga anv\u00e4ndare ser vinsten med AI men att det ist\u00e4llet f\u00f6r att ers\u00e4tta l\u00e4rande utvecklar. Givetvis \u00e4r det naivt att tro att det inte finns elever och studenter som fuskar eller ser enkla v\u00e4gar till resultat men det fick ocks\u00e5 mig att t\u00e4nka till att om vi designar kurser p\u00e5 ett konstruktivt s\u00e4tt \u00e4r det f\u00f6rhoppningsvis s\u00e5 h\u00e4r v\u00e5ra studenter faktiskt k\u00e4nner, de vill utvecklas och f\u00e5 kunskaper och det \u00e4r v\u00e5r sak som utbildare att utveckla kurser som ger dem m\u00f6jlighet till det. <\/p>\n\n\n\n

Att utveckla AI litteracitet \u00e4r viktigt och kommer bli viktigare i framtiden av bland annat de sk\u00e4l jag angett ovan med att vi med generativ AI ist\u00e4llet f\u00f6r att ers\u00e4tta t\u00e4nkandet ist\u00e4llet st\u00e4rker och utvecklar v\u00e5ra f\u00f6rm\u00e5gor. Det finns r\u00f6ster kring generativ AI som menar att det tar bort t\u00e4nkandet och interaktionen mellan m\u00e4nniskor och jag ser absolut riskerna vilket g\u00f6r utvecklandet av AI litteracitet \u00e4n viktigare. <\/p>\n\n\n\n

Mark Zuckerberg lyfte nyligen<\/a> AI assistenter som en m\u00f6jlig v\u00e4g f\u00f6r att hj\u00e4lpa den ensamhet som m\u00e5nga idag k\u00e4nner. Jag tror att han \u00e4r fel ute och ser ist\u00e4llet m\u00f6jligheterna att med ett klokt anv\u00e4ndande av AI f\u00f6ra m\u00e4nniskor samman ist\u00e4llet. En intressant diskussion kring AI assistenter f\u00f6rdes i Anders Hansens nya programserie Smartare \u00e4n hj\u00e4rnan<\/em> d\u00e4r framst\u00e5ende forskare resonerade kring m\u00e4nniskors behov av relationer, och varf\u00f6r just det m\u00e4nskliga \u00e4r s\u00e5 viktigt. Det m\u00e4nskliga tror jag aldrig generativ AI kommer kunna ers\u00e4tta d\u00e5 m\u00e4nniskan i alla tider har reflekterat \u00f6ver sitt eget varande vilket vi fortsatt kommer ha behov av att g\u00f6ra. F\u00f6r att d\u00e5 till och med kunna f\u00f6rdjupa den reflektionen beh\u00f6vs ett f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt och en f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r generativ AI. <\/p>\n\n\n\n

F\u00f6r att f\u00e5 chansen att utveckla en AI-litteracitet beh\u00f6ver en ocks\u00e5 f\u00e5 m\u00f6jligheter att b\u00e5de anv\u00e4nda AI men framf\u00f6r allt f\u00e5 v\u00e4gledning och diskutera b\u00e5de f\u00f6r och nackdelar. Var om inte i grundskolan och gymnasiet ska detta ske. Av den anledningen \u00e4r l\u00e4rarutbildningarna mycket viktiga och centrala vad g\u00e4ller att utveckla dessa kunskaper. Det handlar inte bara om att utveckla kunskaper hos sina elever utan det \u00e4r ocks\u00e5 att blivande l\u00e4rare beh\u00f6ver kunskaper att sj\u00e4lva utveckla ett anv\u00e4ndande av generativ AI utifr\u00e5n sina \u00e4mnen, pedagogiska grundsyn och anv\u00e4ndningsomr\u00e5de i sitt dagliga arbete. Att anv\u00e4nda generativ AI i sin kommande profession \u00e4r likv\u00e4l som andra pedagogiska verktyg n\u00e5got som ska ses som just ett verktyg n\u00e4r det \u00e4r befogat att anv\u00e4nda det och n\u00e4r det st\u00f6ttar elevernas l\u00e4rande. <\/p>\n\n\n\n

I Sverige har digitaliseringen mycket tolkats som att det \u00e4r tillg\u00e5ng till datorer och digitala l\u00e4romedel som varit nyckeln till framg\u00e5ng. Dock har det visat sig att det ist\u00e4llet landade i kn\u00e4t p\u00e5 enskilda huvudm\u00e4n och i slut\u00e4nden l\u00e4rarna att l\u00f6sa hur det skulle g\u00f6ras. Kontentan har blivit att det varit ett stort experiment med digitala l\u00e4romedel som m\u00e5nga g\u00e5nger tvingats p\u00e5 l\u00e4rarna d\u00e5 skolor valt ett l\u00e4romedel och tagit bort fysiska b\u00f6cker av ekonomisks sk\u00e4l. Detta i sin tur gjorde att m\u00e5nga klassrum blev belamrade med sk\u00e4rmar med m\u00e4ngder av flikar \u00f6ppna. L\u00e4gg d\u00e4rtill alla l\u00e4rplattformar som allt material och alla planeringar skulle g\u00f6ras i f\u00f6r att ge tillg\u00e5ng f\u00f6r eleverna. Det i sig \u00e4r ju inget problem men det blir ett problem om det inte \u00e4r en del av de didaktiska val som l\u00e4raren beh\u00f6ver g\u00f6ra f\u00f6r att eleverna ska rikta fokus mot r\u00e4tt h\u00e5ll. Min po\u00e4ng \u00e4r att generativ AI kanske lyfter den h\u00e4r diskussion s\u00e5 att det blir en pedagogisk diskussion kring anv\u00e4ndandet i st\u00e4llet f\u00f6r att se det som enbart ett hot. Vi beh\u00f6ver v\u00e5ra l\u00e4rare med grundl\u00e4ggande och djupa kunskaper inte bara i sina \u00e4mnen utan ocks\u00e5 kring hur hj\u00e4rnan fungerar samt relationell kunskap. L\u00e4raren \u00e4r viktigare \u00e4n n\u00e5gonsin och beh\u00f6ver ha kunskaper och f\u00f6rm\u00e5gor att g\u00f6ra kloka v\u00e4l avv\u00e4gda val som \u00e4r det b\u00e4sta just f\u00f6r deras elever. <\/p>\n\n\n\n

F\u00f6r att lite r\u00e5da bot p\u00e5 den (enligt mig) ljumma diskussionen kring generativ AI inom l\u00e4rarutbildningen hade jag f\u00f6rm\u00e5nen att via programr\u00e5det f\u00f6r \u00e4mnesl\u00e4rares f\u00f6rsorg anordna en dag kring generativ AI i utbildning f\u00f6r blivande \u00e4mnesl\u00e4rare och l\u00e4rarutbildare, en tr\u00e4ff i Kalmar och en tr\u00e4ff i V\u00e4xj\u00f6. Alla \u00e4mnesl\u00e4rarstudenter samt deras l\u00e4rarutbildare fr\u00e5n alla \u00e4mnen bj\u00f6ds in till tr\u00e4ffarna. I Kalmar d\u00f6k det upp ca 10 Studenter och 5 L\u00e4rare och V\u00e4xj\u00f6 ca 20 Studenter och ca 7 L\u00e4rare. Det \u00e4r l\u00e5ngt fr\u00e5n det totala antalet studenter p\u00e5 ca 400 studenter (alla kullar) samt l\u00e4rare fr\u00e5n 18 \u00e4mnen. Fr\u00e5gan kan absolut st\u00e4llas om det \u00e4r ett uttryck f\u00f6r hur studenterna socialiserats in i om det inte \u00e4r obligatoriskt s\u00e5 \u00e4r det v\u00e4l inte v\u00e4rt att komma eller om det \u00e4r ett ointresse f\u00f6r generativ AI. Likas\u00e5 kan det reflekteras kring avsaknaden av s\u00e5 m\u00e5nga l\u00e4rarutbildare. \u00c4r det f\u00f6r att p\u00e5 sina institutioner redan f\u00f6r de h\u00e4r diskussionerna eller \u00e4r det f\u00f6r att det inte anses som relevant f\u00f6r blivande l\u00e4rare? Oavsett vad s\u00e4ger det kanske en del om hur vi som l\u00e4ros\u00e4te s\u00e4nder signaler kring fr\u00e5gorna om generativ AI. <\/p>\n\n\n\n

Att det finns stora skillnader mellan olika grupper som lyckas i skolan och att det beror p\u00e5 vissa faktorer i elevers livsvillkor \u00e4r sedan l\u00e4nge v\u00e4l belagt. En av de absolut viktigaste faktorerna f\u00f6r att lyckas \u00e4r f\u00f6r\u00e4ldrars utbildningsbakgrund och socioekonomiska f\u00f6ruts\u00e4ttningar. Ska glappet inte bli \u00e4nnu st\u00f6rre menar jag att AI-litteracitet \u00e4r en avg\u00f6rande faktor f\u00f6r detta d\u00e5 det bara kommer vara de som redan \u00e4r vinnare som kommer vinna p\u00e5 att generativ AI enbart ses som n\u00e5got negativt i skolans v\u00e4rld. D\u00e5 kommer de som har f\u00f6r\u00e4ldrar som f\u00f6rst\u00e5r vinsten utveckla kunskaperna hos sina barn medan de barn som inte f\u00e5r den hj\u00e4lpen har n\u00e4rmre till att se generativ AI som en hj\u00e4lp att ta genv\u00e4gar. <\/p>\n\n\n\n

Det \u00e4r ocks\u00e5 viktigare \u00e4n n\u00e5gonsin att utveckla ett f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt till k\u00e4llkritik som \u00e4r helt avg\u00f6rande f\u00f6r ett framtida demokratiskt samh\u00e4lle d\u00e4r vi utvecklar ett gemensamt narrativ av hur samh\u00e4llet b\u00f6r och kan se ut. Detta \u00e4r verkligen en demokrati och likv\u00e4rdighetsfr\u00e5ga och mer \u00e4n n\u00e5gonsin beh\u00f6ver vi sluta oss samman och se att alla beh\u00f6ver de h\u00e4r f\u00f6rm\u00e5gorna. Det handlar absolut om att ge m\u00f6jlighet f\u00f6r alla elever och studenter att ha tillg\u00e5ng till adekvata verktyg men framf\u00f6rallt \u00e4r den st\u00f6rsta demokrati och likv\u00e4rdigehtsfr\u00e5gan att f\u00f6rst\u00e5 hur det ska anv\u00e4ndas, n\u00e4r det ska anv\u00e4ndas, n\u00e4r det inte ska anv\u00e4ndas, n\u00e4r ska en dra \u00f6ronen \u00e5t sig kring fake news bias osv. <\/p>\n\n\n\n

F\u00f6r att inte glappet mellan de som kan dra nytta p\u00e5 riktigt av generativ AI och de som inte f\u00f6rst\u00e5r ett etiskt och konstruktivt anv\u00e4ndande ska bli avgrundsdjupt beh\u00f6ver vi ta den h\u00e4r diskussionen NU och vilka ska ta den om inte ett l\u00e4ros\u00e4te som ska ligga i framkant i att st\u00f6tta samh\u00e4llets utveckling? Att m\u00e5nga \u00e4r r\u00e4dda f\u00f6r vad generativ AI kan g\u00f6ra med oss och v\u00e4rlden har jag all respekt f\u00f6r, jag ser ocks\u00e5 en massa utmaningar och en hel del farh\u00e5gor. En av de aspekter som \u00e4r otroligt viktiga att vara medveten om \u00e4r vem eller vilka som \u00e4ger och utvecklar modellerna. Jag n\u00e4mnde tidigare Mark Zuckerberg som \u00e4r en av de som driver p\u00e5 utvecklingen med alla sina miljarder. Fr\u00e5gan om vem som \u00e4ger AI-teknologierna och vilka v\u00e4rderingar som \u00e4r inb\u00e4ddade i dem f\u00f6rtj\u00e4nar s\u00e4rskild uppm\u00e4rksamhet. De dominerande AI-modellerna utvecklas av ett f\u00e5tal m\u00e4ktiga techj\u00e4ttar som OpenAI, Google, Meta och Anthropic, med enorma ekonomiska resurser. Detta inneb\u00e4r en maktkoncentration som kan f\u00e5 djupg\u00e5ende konsekvenser f\u00f6r utbildningen. Konkret inneb\u00e4r det att utbildningsinstitutioner som anv\u00e4nder dessa modeller m\u00e5ste st\u00e4lla kritiska fr\u00e5gor: Vilka ideologiska antaganden \u00e4r inbyggda i modellerna? Vilka r\u00f6ster och perspektiv privilegieras och vilka marginaliseras? Hur p\u00e5verkas elevernas integritet n\u00e4r deras data bearbetas genom dessa system? Vad h\u00e4nder n\u00e4r vi f\u00f6rlitar oss p\u00e5 kommersiella verktyg i en utbildning som ska vila p\u00e5 demokratiska v\u00e4rderingar? En s\u00e4rskilt angel\u00e4gen fr\u00e5ga \u00e4r att dessa modeller huvudsakligen tr\u00e4nas p\u00e5 engelskspr\u00e5kigt material och d\u00e4rmed reflekterar prim\u00e4rt amerikanska och v\u00e4sterl\u00e4ndska perspektiv. F\u00f6r svenska skolor betyder det att vi beh\u00f6ver vara uppm\u00e4rksamma p\u00e5 hur dessa verktyg riskerar att f\u00f6rst\u00e4rka anglosaxiska normer och v\u00e4rderingar p\u00e5 bekostnad av lokala och nationella perspektiv. <\/p>\n\n\n\n

En aspekt som ibland lite gl\u00f6ms bort i diskussionen \u00e4r de enorma m\u00e4ngder energi som g\u00e5r \u00e5t n\u00e4r vi anv\u00e4nder generativ AI s\u00e5 f\u00f6r att vi ska skapa ett h\u00e5llbart demokratiskt samh\u00e4lle kr\u00e4vs det ett anv\u00e4ndande av generativ AI som \u00e4r klokt och konstruktivt. F\u00f6r att utveckla detta \u00e4r min \u00e5sikt att l\u00e4raren \u00e4r viktigare \u00e4n n\u00e5gonsin f\u00f6r att kunna v\u00e4gleda och guida framtidens demokratiska medborgare. <\/p>\n\n\n\n

\n

I am interested in education as itself a creative \u201dart\u201d or, to be more precise, in education as an act of creation, that is, as an act of bringing something new into the world, something that did not exist before (Biesta 2013). <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Biestas syn p\u00e5 utbildning som en kreativ och skapande akt har direkt relevans f\u00f6r hur vi b\u00f6r n\u00e4rma oss AI-litteracitet. N\u00e4r han talar om att bringa n\u00e5got nytt till v\u00e4rlden, kan vi se AI-litteracitet som just en s\u00e5dan skapande f\u00f6rm\u00e5ga. Att l\u00e4ra sig navigera i en AI-medierad v\u00e4rld handlar inte om att passivt absorbera teknologin, utan om att kreativt omskapa den till meningsfulla pedagogiska m\u00f6jligheter.<\/p>\n\n\n\n

\n

The work of teachers and other educators should focus on arousing the desire in children and young people for wanting to exist in the world in what I refer to as a \u2018grown-up\u2019 way. (Biesta 2019). <\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Biestas betoning p\u00e5 att fostra en ’vuxen’ relation till v\u00e4rlden \u00f6verensst\u00e4mmer ocks\u00e5 med den typ av ansvarstagande relation till generativ AI som vi b\u00f6r uppmuntra. En ’vuxen’ relation till AI inneb\u00e4r att inte falla f\u00f6r teknikens f\u00f6rf\u00f6riska enkla l\u00f6sningar, utan att kritiskt reflektera \u00f6ver dess begr\u00e4nsningar och m\u00f6jligheter. Det handlar om att l\u00e4ra sig s\u00e4ga ’nej’ till vissa anv\u00e4ndningsomr\u00e5den, samtidigt som man kreativt utforskar andra. Precis som Biesta menar att god utbildning bryter mot det f\u00f6rv\u00e4ntade, kan en utvecklad AI-litteracitet hj\u00e4lpa l\u00e4rare och elever att bryta mot f\u00f6renklade f\u00f6rest\u00e4llningar om vad teknologin kan och b\u00f6r anv\u00e4ndas till<\/p>\n\n\n\n

Sammanfattningsvis st\u00e5r vi inf\u00f6r en utbildningsm\u00e4ssig utmaning och m\u00f6jlighet som kr\u00e4ver att vi omv\u00e4rderar b\u00e5de vad vi l\u00e4r ut och hur vi g\u00f6r det. AI-litteracitet \u00e4r inte bara en teknisk f\u00e4rdighet utan en demokratisk n\u00f6dv\u00e4ndighet i en tid n\u00e4r information och kunskap medieras genom allt mer sofistikerade AI-system.<\/p>\n\n\n\n

Genom att utveckla en nyanserad f\u00f6rst\u00e5else av generativ AI kan l\u00e4rarutbildningen ta t\u00e4ten i att forma ett utbildningslandskap d\u00e4r dessa verktyg anv\u00e4nds p\u00e5 ett etiskt, kreativt och kritiskt s\u00e4tt. D\u00e5 kan vi motverka att teknologin f\u00f6rst\u00e4rker befintliga oj\u00e4mlikheter och ist\u00e4llet bidra till att skapa en mer demokratisk och likv\u00e4rdig skola.<\/p>\n\n\n\n

Som Biesta p\u00e5minner oss handlar utbildning ytterst om att skapa n\u00e5got nytt i v\u00e4rlden. Kanske \u00e4r den viktigaste nyheten vi kan skapa just nu en pedagogik som varken f\u00f6rkastas eller okritiskt omfamnar AI, utan som ser den som ett verktyg f\u00f6r m\u00e4nsklig utveckling och demokratisk bildning. En s\u00e5dan pedagogik kr\u00e4ver l\u00e4rare med djup AI-litteracitet \u2013 och ansvaret f\u00f6r att utbilda dessa l\u00e4rare vilar p\u00e5 oss.<\/p>\n\n\n\n

Jag uppmanar d\u00e4rf\u00f6r oss alla att aktivt delta i diskussioner kring hur vi kan utveckla v\u00e5r AI-litteracitet f\u00f6r att skapa en mer demokratisk och likv\u00e4rdig utbildning<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

av Tobias Bj\u00f6rklund Detta inl\u00e4gg diskuterar vikten av AI-litteracitet f\u00f6r demokratin inom h\u00f6gre utbildning och ger konkreta exempel fr\u00e5n min egen undervisning.  Att generativ AI \u00e4r h\u00e4r f\u00f6r att stanna b\u00f6r de flesta i v\u00e5rt samh\u00e4lle vara \u00f6verens om. \u00c4ven att det med rasande fart utvecklas nya modeller och befintliga modeller blir b\u00e4ttre och b\u00e4ttre […]<\/p>\n","protected":false},"author":19951,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-90","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-okategoriserade"],"acf":[],"yoast_head":"\r\nAI-litteracitet - en demokrati och likv\u00e4rdighetsfr\u00e5ga - M\u00e4nniska-Maskin-Samh\u00e4lle<\/title>\r\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\r\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/2025\/05\/08\/ai-litteracitet-en-demokrati-och-likvardighetsfraga\/\" \/>\r\n<meta property=\"og:locale\" content=\"sv_SE\" \/>\r\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\r\n<meta property=\"og:title\" content=\"AI-litteracitet - en demokrati och likv\u00e4rdighetsfr\u00e5ga - M\u00e4nniska-Maskin-Samh\u00e4lle\" \/>\r\n<meta property=\"og:description\" content=\"av Tobias Bj\u00f6rklund Detta inl\u00e4gg diskuterar vikten av AI-litteracitet f\u00f6r demokratin inom h\u00f6gre utbildning och ger konkreta exempel fr\u00e5n min egen undervisning.  Att generativ AI \u00e4r h\u00e4r f\u00f6r att stanna b\u00f6r de flesta i v\u00e5rt samh\u00e4lle vara \u00f6verens om. \u00c4ven att det med rasande fart utvecklas nya modeller och befintliga modeller blir b\u00e4ttre och b\u00e4ttre […]\" \/>\r\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/2025\/05\/08\/ai-litteracitet-en-demokrati-och-likvardighetsfraga\/\" \/>\r\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"M\u00e4nniska-Maskin-Samh\u00e4lle\" \/>\r\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2025-05-08T11:29:11+00:00\" \/>\r\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2025-05-08T11:29:13+00:00\" \/>\r\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/wp-content\/blogs.dir\/246\/files\/sites\/246\/2025\/05\/image.png\" \/>\r\n<meta name=\"author\" content=\"manniska-maskin-samhalle\" \/>\r\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\r\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Skriven av\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"manniska-maskin-samhalle\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Ber\u00e4knad l\u00e4stid\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"14 minuter\" \/>\r\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/2025\/05\/08\/ai-litteracitet-en-demokrati-och-likvardighetsfraga\/\",\"url\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/2025\/05\/08\/ai-litteracitet-en-demokrati-och-likvardighetsfraga\/\",\"name\":\"AI-litteracitet - en demokrati och likv\u00e4rdighetsfr\u00e5ga - M\u00e4nniska-Maskin-Samh\u00e4lle\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/#website\"},\"datePublished\":\"2025-05-08T11:29:11+00:00\",\"dateModified\":\"2025-05-08T11:29:13+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/#\/schema\/person\/2d86e27f2ff930abaad09805ab87e7a8\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/2025\/05\/08\/ai-litteracitet-en-demokrati-och-likvardighetsfraga\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"sv-SE\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/2025\/05\/08\/ai-litteracitet-en-demokrati-och-likvardighetsfraga\/\"]}]},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/2025\/05\/08\/ai-litteracitet-en-demokrati-och-likvardighetsfraga\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Hem\",\"item\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"AI-litteracitet – en demokrati och likv\u00e4rdighetsfr\u00e5ga\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/#website\",\"url\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/\",\"name\":\"M\u00e4nniska-Maskin-Samh\u00e4lle\",\"description\":\"\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":\"required name=search_term_string\"}],\"inLanguage\":\"sv-SE\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/#\/schema\/person\/2d86e27f2ff930abaad09805ab87e7a8\",\"name\":\"manniska-maskin-samhalle\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"sv-SE\",\"@id\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/#\/schema\/person\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/65a2eb1aa4bbdcb04820478e1e6faca4998824530a48fbf92a9ec8a5651f3f8d?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/65a2eb1aa4bbdcb04820478e1e6faca4998824530a48fbf92a9ec8a5651f3f8d?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"manniska-maskin-samhalle\"},\"url\":\"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/author\/manniska-maskin-samhalle\/\"}]}<\/script>\r\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"AI-litteracitet - en demokrati och likv\u00e4rdighetsfr\u00e5ga - M\u00e4nniska-Maskin-Samh\u00e4lle","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/2025\/05\/08\/ai-litteracitet-en-demokrati-och-likvardighetsfraga\/","og_locale":"sv_SE","og_type":"article","og_title":"AI-litteracitet - en demokrati och likv\u00e4rdighetsfr\u00e5ga - M\u00e4nniska-Maskin-Samh\u00e4lle","og_description":"av Tobias Bj\u00f6rklund Detta inl\u00e4gg diskuterar vikten av AI-litteracitet f\u00f6r demokratin inom h\u00f6gre utbildning och ger konkreta exempel fr\u00e5n min egen undervisning.  Att generativ AI \u00e4r h\u00e4r f\u00f6r att stanna b\u00f6r de flesta i v\u00e5rt samh\u00e4lle vara \u00f6verens om. \u00c4ven att det med rasande fart utvecklas nya modeller och befintliga modeller blir b\u00e4ttre och b\u00e4ttre […]","og_url":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/2025\/05\/08\/ai-litteracitet-en-demokrati-och-likvardighetsfraga\/","og_site_name":"M\u00e4nniska-Maskin-Samh\u00e4lle","article_published_time":"2025-05-08T11:29:11+00:00","article_modified_time":"2025-05-08T11:29:13+00:00","og_image":[{"url":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/wp-content\/blogs.dir\/246\/files\/sites\/246\/2025\/05\/image.png"}],"author":"manniska-maskin-samhalle","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Skriven av":"manniska-maskin-samhalle","Ber\u00e4knad l\u00e4stid":"14 minuter"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/2025\/05\/08\/ai-litteracitet-en-demokrati-och-likvardighetsfraga\/","url":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/2025\/05\/08\/ai-litteracitet-en-demokrati-och-likvardighetsfraga\/","name":"AI-litteracitet - en demokrati och likv\u00e4rdighetsfr\u00e5ga - M\u00e4nniska-Maskin-Samh\u00e4lle","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/#website"},"datePublished":"2025-05-08T11:29:11+00:00","dateModified":"2025-05-08T11:29:13+00:00","author":{"@id":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/#\/schema\/person\/2d86e27f2ff930abaad09805ab87e7a8"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/2025\/05\/08\/ai-litteracitet-en-demokrati-och-likvardighetsfraga\/#breadcrumb"},"inLanguage":"sv-SE","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/2025\/05\/08\/ai-litteracitet-en-demokrati-och-likvardighetsfraga\/"]}]},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/2025\/05\/08\/ai-litteracitet-en-demokrati-och-likvardighetsfraga\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Hem","item":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"AI-litteracitet – en demokrati och likv\u00e4rdighetsfr\u00e5ga"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/#website","url":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/","name":"M\u00e4nniska-Maskin-Samh\u00e4lle","description":"","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/?s={search_term_string}"},"query-input":"required name=search_term_string"}],"inLanguage":"sv-SE"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/#\/schema\/person\/2d86e27f2ff930abaad09805ab87e7a8","name":"manniska-maskin-samhalle","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"sv-SE","@id":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/#\/schema\/person\/image\/","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/65a2eb1aa4bbdcb04820478e1e6faca4998824530a48fbf92a9ec8a5651f3f8d?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/65a2eb1aa4bbdcb04820478e1e6faca4998824530a48fbf92a9ec8a5651f3f8d?s=96&d=mm&r=g","caption":"manniska-maskin-samhalle"},"url":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/author\/manniska-maskin-samhalle\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/90","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19951"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=90"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/90\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":93,"href":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/90\/revisions\/93"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=90"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=90"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.lnu.se\/manniska-maskin-samhalle\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=90"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}